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          Ideas, Progress & the Future

          领导负责学习和变革

          教师是变革的催化剂。他们头脑刺激,触发创新思维,促进创新。为适应一个不断发展的世界上所有的重要组成部分。

          教育是基础,以面向世界的每一个问题,应该解决人们如何应对和适应变化随着技术的进步和许多工作变得过时。

          “人们如何学习和适应时间改过来的理解应该是一个教育教师的根本利益,说:”教授杰夫·里奥丹,教育在加州大学任教的行政院长。对于大多数人来说,“教育”孩子们唤起在校学习的图像,以及教育的教师被推定为只关心教师培训。而真正在一定程度上,从根本上教育学院和学者专注于学习和变革不论在何处发生:在学校,大学,企业,家庭,体育和社交俱乐部,并在社区。学习和变革是人类的经验根本,它既是个人和群体的功能。

          “我们的研究已经发生在堪培拉医院,其中包括在巴基斯坦的农民,在练太平洋岛屿教师在印度尼西亚,医生和女性在巴布亚新几内亚的村庄运行小型企业;但什么一直是中央对所有这些项目是他们的重点是人们如何学习和响应时间改过来,说:”杰夫。

          这是大背景下,以教育的眼光来恢复其在澳大利亚的领先教育教师地位的教师。

          “我们有责任帮助学生教师超越享受与年轻人一起工作到帮助人学习一辈子的承诺的必然要求。教师是学习和年轻人的社会,情感和认知发展方面的专家。

          “我们希望我们的毕业生,以帮助提供专业学习和研究生研究和课程计划的合作伙伴他们开发整个职业生涯的专业知识。”他说。

          而高质量的研究在领导一个创新的师资队伍,建设,鼓励在教育项目的参与伙伴关系中发挥着不可或缺的一部分也是一个优先事项。

          这促使教师培训的教师的混合模型的制定 - 加州大学附属学校的计划。该计划是UC和行为的政府之间的合作。它的目的是塑造和提升教师的学习和发展的行为,通过建立教师能力和熟练的教师劳动,将装备在校学生的未来。

          “为学校或大学担任学生好,所以不能孤立地存在。通过这个方案我们的学生将学习有关合作学校的专家教师的教学。作为回报,这些教师将从事研究生课程,并与我们的职业发展机会。重要的是,教师和大学学者将从事的研究项目,将通知教学实践和提高学生的学习成果,说:”杰夫。

          该计划是由设计协作。它必须巩固坚实的基础工作,这将让教师以适应不断变化的教育环境的潜力;开展研究,这将提高为今后学习和学校的桥梁,并通过消除“他们和我们”的情景大学之间的感知差距。继续教育是关键程序和Geoff希望看到更多的教师借此机会完成自己的硕士学位,附属学校计划的核心组成部分。这将有助于推动改善途径专业评审和发展的学校环境。

          “这是一个梦幻般的模型,但我们对教师的眼光超出这个计划,”杰夫说。

          随着课程改革顺利进行,在船上额外的资源来处理附属学校方案和高素质的熟练员工的招聘,杰夫认为,教师将实现其研究计划的潜力,并有效地实施全面的临床教师教育计划,将毕业生到新的高度。

          “我们热衷于激发终身学习和嵌入到卓越我们所有的程序,可以激励今天和明天的教师结构;而最重要的是重新建立教师职业的地位和高度重视的一个。

          “毕竟,一个教师的工作是很重要的,”总结杰夫。

          安迪·维瑟话

          Business & Economy

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