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本科课程步骤(用于课程开始数字的课程代码)
目的:
  1. 这些程序的目的是要订出本科课程(文凭,专科学位和学士学位)最低大学的要求。当一名教师寻求学术评审委员会对某一课程或序列,它可以指定多个要求苛刻的比载于这些程序的要求。
  2. 课程为专业或准专业的工作做准备的学生,在适当的AQF资格,并进一步学习。除了学习成果具体到学科或研究领域,手机澳门银河(UC)的课程旨在反映大学的专业教育重点,使学生获得 属性的课程手机澳门银河课程的毕业生。
范围:
  1. 这些程序包括由堪培拉的澳大利亚学历资格框架(AQF)内的大学提供的本科以下奖项:
    • 毕业证书(AQF级别5);
    • 准度(AQF级别6);
    • 学士学位(AQF级别7)。
  2. 这些程序还涵盖群集资格包括铰接文凭,准度和/或本科课程,并结合本科课程。
  3. 涵盖范围广泛的原则在大学的课程都设置了路线方针英寸
  4. 这些程序适用于堪培拉课程的所有大学与数字课程代码。与代码课程,阿尔法码开始,请参阅 本科和研究生课程的课程程序(用于启动阿尔法课程代码课程).
程序:
  1. 关键要求
    1. 当设计,修改或给予本科,载于以下各节的参数应予以考虑。
    2. 个别课程要求,每门课程的课程细节入账。
    3. 本科课程通常设计为学生的录取与高等教育没有现成的经验。
    4. 本科课程特点
      1. 学士学位课程将有两种类型:
        1. 一般学位课程(如导致文学士奖);要么
        2. 命名为学位课程(如领先的医学科学学士学位的授予)。
      2. 学校可考虑评审的课程,导致文凭和副学士学位是:
        1. 在专业或准专业的地方有与直接就业和进一步研究的选项来完成相关的更高的奖励更短的资格要求;
        2. 增强灵活性和途径,让学生拓宽教育产品,以满足专业,行业和工作场所的需求;和
        3. 与本科专业口齿伶俐,在UC或其他高等教育机构,或只从加州大学的本科课程更高层次设计出的奖项。
      3. 文凭或专科学位可在下列情况下,其他服务提供商的衔接协议的一部分:
        1. 建立伙伴关系;
        2. 以服务于该大学有能力有限或感兴趣的领域;要么
        3. 启动研究在新的学科或亚学科。
      4. 在手机澳门银河文凭课程为学生提供的学术基础技能进一步学习与AQF 5级的标准是一致的。学习和教学交付方法将有助于文凭课程的学生达到本科学生学士学位的水平。
      5. 其中,文凭,副学士和学士学位课程,形成关节途径及其部件将相互关联(见下面聚集的课程)。
    5. 本科课程的学术要求
      1. 对于课程的学术要求包括:
        1. 所需的部件,其是强制性的学生在使用过程中;
        2. 受限的选择部件,其使学生从有限,指定选项中进行选择;和/或
        3. 开选修课组件,使学生能够在报价,他们可以受理(受1级单位范围)任意选择UC单元(一个或多个)。
      2. 在每一个本科的学术要求百分之至少50,通常会直接关系到纪律指示由课程和奖名称。
      3. 为文凭课程的学术要求,通常会包括学术技能单元。
    6. 本科课程课程组件
      1. 本科课程是由单位,专业和/或未成年的了。
        单位级别
      2. 单位一门课程被分配级别:
        1. 1级单元被认为是“介绍”单位;
        2. 级别2和以上被认为是“高级”单元,并且将包括被认为是在“高级”级别的内容。
      3. 文凭当然将包含在1级和2级与第1级的大多数单元的单元。
      4. 副学士课程通常不会包含3级单位。
      5. 一个为期三年的学士学位是由学生承担可用于完成课程1级包括不超过30学分。
        开选修课
      6. 文凭课程可以包括适当的课程目标和学习成果开放的选修课。
      7. 准度可以有范围为学生采取的主要学科领域以外的选修课。
      8. 学士学位课程应让学生选修单元中的至少18个学分的主要学科/专业领域之外的主要,次要和/或个别单位。择单元应在可能情况下进行可作为在连续教学周期的序列。
      9. 选修容量可以在专为专业认证课程或课程相结合的限制。此规则的例外单本科课程需要由学术委员会的理由,并特别批准。
        重大的
      10. 一个主要的是总计18至24个学分顺序的或相关的单元(相当于6至8×3信用点单元),该序列:
        1. 将继续在深入某一特定领域的学习;
        2. 通常含有不超过1度为六级的学分;和
        3. 具有在高于3级或至少6个信用点。
      11. 本科普通学位课程将包括至少两个专业。
      12. 本科命名学位课程将包括至少一个指定的专业。
      13. 专业将出现在学生的成绩单时,学生已招收和完成重大。
      14. 专业独立存在的课程和单位。
      15. 专业内学生的选择应使被限制的结构并不复杂。复杂的要求或选择可以通过开发两个专业将提供最好的服务。
        次要
      16. 次要是一组单元共计12个学分(相当于4×3信用点单元)和将:
        • 追求在深入的特定区域,在这种情况下,较小的将具有不超过第1级6个信用点和在较高的电平(S)至少6个学分学习;要么
        • 提供一个一致的基础研究领域,在这种情况下,未成年人将含有12个学分为1平。
      17. 文凭课程包含了一个次。
      18. 副学士学位课程将包含至少一个未成年人。
      19. 未成年人不会出现在学生的成绩单。
      20. 未成年人独立存在的课程和单位。
      21. 未成年人内学生的选择应使被限制的结构并不复杂。复杂的要求或选择可以通过开发两种未成年人提供最好的服务。
        合作和先决条件和假设的知识
      22. 主要或次要的唯一合作的必要条件应在规定的课程注册。这可以通过课程召集人放弃。
      23. 在主要/次要个别单位不应该有合作的必要条件或先决条件主要/次要以外的单位。
      24. 单元的先决条件和共必要条件可以由负责该单元的单元召集人被免除。
      25. 专业,未成年人和单位可能承担的知识。以允许的范围内选修专业,未成年人或单位的此的鼓励(适当时)在共同的必要条件和先决条件。
    7. 本科课程之间的关系
      集群课程和奖项
      1. 群集资格被两个或多个资格类型中的任一个相同或不同的AQF级别分组。嵌套资格是涉及从一个较低的水平资格进入一个更高的水平资格铰接安排,以使多个入口和出口点群集资格的示例(从定义 AQF解释AQF词汇)。本科的例子包括:
        1. 结合学士课程导致两个奖项(见下节);
        2. 文凭当然,阐明成准度和/或学士学位;和
        3. 副学士学位,阐明成学士学位。
      2. 在本科层次阐述安排,下级奖结束后可以同时提供录取和学分较高项殊荣。学生谁完成了降低资质可以全额抵免移动到链接更高级别的课程相同或密切相关的学科,或成密切少用少学分的课程有关。
      3. 大学将旨在确保与学术政策和具体过程的要求,其中一个过程被链接到一个更高的水平当然在相同或相似的纪律在UC(在群集或嵌套排列),成功完成一致的程度当然降低将保证进入相关的较高的课程。[1]
      4. 当资格聚集,更高层次的课程学术要求,将考虑在设计相关的较低水平的课程。
        1. 对于文凭可能是类似于UC学士课程的第一年学术要求;
        2. 对副学士学历要求可能是类似前两年UC本科课程;
        3. 单位下级课程应形成专业和未成年人在挂更高课程的基础。
      5. 其中用于对相关的更高层次奖项的要求更低级别奖项组成部分学历要求较低的奖项被认为是 subsumable 在更高的奖励。 (奖项subsumable只有在对于较低级别的奖项学历要求启用完整的信用不论学生的首选单位。)每门课程的课程细节将指示的关系。
      6. 其中较低级别奖项,因为只有从更高的奖的退出点创建的,没有独立的课程成立。谁的学生完成的学分适当数量,包括可能规定的要求,在更高的过程可以在相关领域的低奖退出。对于出口奖励学习成果必须为更高层次的课程认证文档中定义,以证明出口奖励符合资格类型AQF规范。
      7. 在同一水平AQF资格,例如组合本科当然,学习的体积的一些合理化的集群[2] 可能是合理的。
        综合学士课程(导致两个奖项)
      8. 联合学士学位的目的当然是,在一般情况下,在一起的两个组成部分课程,专业知识和技能,通过开展组合获得通用技能的广度越大目的的总和。因此,合并过程中应同时包含课程的基本特征。
      9. 学士学位课程可以以两种方式进行组合:
        1. 正式(通过与这两个过程的名称,导致两个奖项的组合,当然认证);要么
        2. 非正式的(在没有合并当然是认可的,但被确定学生或学生导致两个奖项的组合学历要求)。同样的原则也适用于正式和非正式的组合。
      10. 其中课程被非正式相结合,要求包括以下内容:
        1. 这两门课程的召集人需要同意联合提案;
        2. 研究用于组合过程中的持续时间由基于它们上同意的研究计划的过程中召集确定;
        3. 学生有责任确保他们按照学习计划,以便能够完成减少的时间内完成课程报名;和
        4. 申请表格及学习计划提交并通过学生的进步和毕业办公室举行共同评估完成课程。
      11. 组合本科课程通常含有从该组合过程的构造与个别课程的所需的组件。例外情况需要由学术委员会的理由,并特别批准。每个疗程的受限选择组件应该被包括在过程中的组合以可能和适当的相关奖励的程度。
      12. 联合学士学位课程的学生必须要求学生完成至少上面的两个单独的学位课程的时间越长,要求工作的另外24个学分的。[3]
      13. 对于合并的课程,导致双学位的提案必须由其中两个学院都参与两个院系批准。
      14. 尽可能学生在本科联合招收当然导致双学位将被允许申请过程中完成一个疗程,并完成合并过程中的总要求之前,相应的奖项授予。谁已完成一门课程的要求,联合学士学位课程,并获得该奖项的学生,可以重新住进了联合学士课程,并获得高达全部学分,课程完成。在合并过程中完成这样的学生将获得唯一的二等奖。
    8. 学习量和本科课程时间
      1. 本科课程标准所需时间如下。病程较长,可以认可的特定目的。
        课程学习(在eftsl量[4])
        文凭 (一年24个学分)
        副学士学位 2年(48个学分)
        单身汉 3年或更长时间(72个学分或以上),通常3或4年[5]
      2. 单身汉需要研究生进入,通常专业相关课程的目的,可以提供的是AQF规范的所有要求都满足少于72个学分。
      3. 课程必须在开始的合理时间内完成,以确保毕业生在学科知识和技能是最新的。比下面较短的时间不得约定个别课程。
        课程学习的体积(在eftsl) 的时间来完成的过程中标准最大时段(从初始注册,以便完成包括批准休假期间)
        (一年24个学分) 自注册之日起4年课程结束的日期
        2年(48个学分) 自注册之日起6年完成课程的日期
        3年或更长(72个信用点或以上) 自注册之日起10年内完成课程的日期
[1]    入读一些课程可能受配额,专业的展示位置可用性等限制
[2]    学习卷“确定了学习的成果所需要的所有活动的名义持续时间为特定AQF资格类型...等效全职年表示指定的成果。”看到 AQF术语词汇表 而在学习的量 AQF解释.
[3]    例如,组合当然由两个72信用点课程总共需要72 + 24 = 96个学分。组合的课程由4年度当然和3年度课程要求96 + 24 = 120点的信用。一些结合的课程,如法律,需要额外的48个学分。
[4]    eftsl - 相当于全职学生负担
[5]    四周连嵌入式荣誉学士学位一年的课程是在AQF 8级并覆盖在 荣誉课程过程.
角色和职责:
WHO 责任
学术委员会
  • 派驻的课程和批准过程中的组件
  • 批准例外关于开选修课
  • 批准有关的例外情况的联合学士学位课程所需的组件
当然召集人
  • 可放弃单元的先决条件和共必需品
  • 同意其他课程召集人非正式合并学士学位的建议
各系 共同批准了其中两个学院都参与双学位的建议
执行和报告:
报告
遵照此过程将通过课程开发过程进行监控。学习和教学负责检查新课程的所有提案,并提交给大学教育委员会和学术委员会批准前场变化。
定义:
条款 定义
裁决意味着,学士,文凭或证书可以由大学下被授予 堪培拉(课程及获奖情况)法规2010大学。 一个奖项是大学公众认识到,学生已圆满地完成一门课程。
课程 一个疗程是指研究和教学的过程中,导致一个奖项,下的第5条第 堪培拉课程和奖励(学习课程)大学章程2013。 一个疗程的所有学术要求圆满完成是一所大学的奖的发放正常的先决条件。
当然细节 具体课程信息,包括设计,交付,结构和评估,这是通过大学课程审批程序批准的详细信息。
出口奖 退出奖项是退出的学生谁不能或选择不完成整个过程中,他们就读于其中,它提供了一个机会,让学生停止学习,但完成一个较低的水平奖励(如果要求已得到满足,一个较早的时间点替代奖)。
subsumable奖 其中用于对相关的更高层次奖项的要求更低级别奖项组成部分学历要求较低的奖项被认为是 subsumable 在更高的奖励。